教师资格证分级吗(中小学教师职称改革)
多年从事职称评聘与申报工作,今年特别累,觉得到了非改不可的地步了。
别笑话老师们为了职称明争暗斗,也别责怪老师的各种举报揭发和申诉,更不要鄙夷老师为了晋级斤斤计较,斯扫地。因为受指标限制,县城学校教师年龄差距小,大多数老师堵在某一层级,有些老师十几年没挪动一下;农村教师反而更容易晋升,农村职称等级更高的教师选调进城后,直接截胡,本校年轻教师更没晋升的希望。职称高意味工资更高,换成谁也无法淡定。
我认为至少要从以下方面进行改进:
1.年度考核评优有指标限制有合理之处,毕竟是综合评价,涉及到老师的工作能力和业绩;但师德考核评优限制在20%,就非常不合理,只要教师遵纪守法、没有任何师德师风问题就可评优,限制指标依据何在?大家都差不多的情况下,这指标给谁?这是人为制造矛盾,给管理层出难题。
2.职称各等级限制人数不合理,你尽可以制定严格的评审申报制度,入口从严把关,不符合要求坚决不准晋级。但不可限定指标人数,如岗位已满,再优秀的人才也无法晋级,就算孔子再生调入我校,也无法评为高级教师。而农村乡村学校的有些教师,业绩平平,就因为有岗位,从而顺利晋级,公平性何在?
3.对论和课题的要求过高。中小学教师从事的是普通的教学工作,把人育好,把书教好就行。论和课题属教育科研范畴,你让中小学教师、特别是小学教师去从事研究工作是不是有点赶鸭子上架的意味?
4.职称不能完全和工资挂钩,也就是教师工资的多少不应该全由职称决定。在目前这种评聘体制下,高职称的教师不一定有高能力高素质,而低职称教师也不一定能力不行,业绩不行,一个学校的核心力量反而是那些中低职称的教师。
设立职称机制的初衷是为了鼓励人们上进,而从目前的情况看,非但没有激励上进,反而打击广大教师的信心。职称,已经到了非改不可的地步了。
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