200道教师资格证题(中学教师资格考试教育知识能力10道题)
1、请讲述促进中学生形成良好品德的方法。
（1）有效的说服。
（2）树立良好榜样。
（3）利用同伴（群体）约定。
（4）给予适当的奖励与惩罚。
（5）价值辨析。
（6）角色扮演。
（7）小组道德讨论。
2、请简述学校开展心理健康教育的途径。
（1）开设心理健康教育的有关课程。
（2）开设心理辅导活动课。
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。
（5）个别心理辅导或咨询。
（6）小组辅导。
3、请简述性格的结构特征。
（1）性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。
（2）性格的意志特征。性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。
（3）性格的情绪特征。性格的情绪特征是指个体稳定而独特的情绪活动方式。
（4）性格的理智特征。性格的理智特征是指个体在感知、思维、记忆、想象等认知过程中表现的认知特点和风格。
4、请简述不同气质类型的教育措施。
（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持和自制的精神，豪迈、豪爽、勇于进取的品质，但也应该使其克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止其见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。
（4）针对抑郁质型的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。
5、请简述中学生情绪发展的特点和指导学生有效调节情绪的方法。
（1）中学生情绪发展的特点
①情绪体验的迅速、强烈性；
②不稳定性和两极性交替；
③情绪的外露性和内隐性（掩饰性）并存；
④体验时间延长，出现心境化的特点。
（2）指导学生有效调节情绪的方法
①敏锐地觉察情绪；
②平和地接纳情绪；
③正确调整情绪；
④有效表达情绪；
⑤保持和创造快乐的情绪。
6、请简述最近发展区的含义及启示。
（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二
是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。
（2）最近发展区的启示：教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出，“教学应当走在发展的前面”。
7、请简述学习策略的类型。
学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（1）认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。它包括复述策略、精加工策略、组织策略。
（2）元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。它包括计划策略、监控策略、调节策略。
（3）资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略。它包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。
8、请简述影响迁移的主要因素。
（1）相似性。
（2）原有认知结构。
（3）学习心向与定势。
除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
9、请简述如何培养学生的学习动机。
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力致使成功的归因观。
10、请简述如何激发学生的学习动机。
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
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